選擇藝術留學機構,你的評判標準又是什么呢?在最常見的大機構,小機構,工作室中,又要如何做出選擇呢?今天,小ONE站在客觀且中立的角度從教學資源,課程產品,服務著手,對比大機構、小機構、工作室,看看它們各有哪些優劣之處,告訴你怎么選擇一家靠譜的藝術類留學中介機構。
長期在微信后臺和微信群與同學們交流溝通,小ONE發現:大家對藝術留學機構最關注的,總是集中在教學資源,課程產品,服務這幾個方面。
首先,教學資源,包含老師資源和學習實踐資源等多個方面,老師是否有豐富的設計經驗和從業經歷;能否引導學生真正的在教學中獲得專業提升,并最終完成作品集,拿到offer。這一點,是絕對不能忽視的。
其次課程產品?,F在各個藝術留學機構都推出了各種各樣的課程和產品,還有很多“套餐”類型的項目,但無論是怎樣形式的課程,能否從根本解決學生的專業和申請需求,是不是能根據學生本人的情況,有針對性的進行專業教學和作品集輔導,才是學生和家長關注的重點。
服務,也是很重要的考察點,這個服務不僅指老師的教學,還包含整個機構的態度和服務質量;顧問咨詢老師是否負責;專業老師上課認不認真;課后是否能及時和學生家長溝通;后續服務是否完善等。
上面這幾個評判標準,往往會影響大家的判斷和最終決定,選擇藝術留學機構,你的評判標準又是什么呢?在最常見的大機構,小機構,工作室中,又要如何做出選擇呢?相關推薦:上海作品集培訓機構哪家好?獨家招生官授課留學作品集跨學科培訓
首先從規模上來看,大機構一般都是在藝術留學市場上,已經占有了較為鞏固的市場份額的,擁有相對固定流量的學生受眾,在整個藝術留學行業內,有較長的經營年份,享有口碑,也積累了一定的資源和教學申請經驗,甚至在大類留學領域,都享有知名度。
在選擇藝術留學機構時,大機構是多數學生的首選,尤其在剛開始了解藝術留學的階段,很多關于院校和專業的資訊,申請相關信息,可能都是通過知乎、豆瓣、留學交流社區,或者大機構的官網獲得的。
無論是老師,還是其他專業資源上,大機構都比較有保障,比如作品集專業導師,可以覆蓋大部分藝術設計類專業,不論是插畫、純藝、視覺傳達,還是新媒體藝術,交互設計、裝置這樣比較小眾的專業,普遍來說,都有較好的師資力量作為保障,老師有海外藝術院校藝術留學經歷,也有豐富的工作經驗。
其次,教學環境上,建議大家如果條件允許,一定要實地考察,不要嫌麻煩就不去了!實地考察可以讓大家直觀的看到機構的教學環境和硬件設備,良好的教學環境和多樣的硬件設備,能為學生提供更多的學習空間和機會。
專業老師可以幫助學生完成專業課程,以海外院校教學模式進行授課,幫助提升學生的專業能力,并最終完成作品集。但對于學生來說,完成作品集,只是出國留學的第一步,海外院校重視學生的設計思維,創新意識,批判性思維,以及多維化的創造能力,這些對于習慣了國內教學模式的學生來說,要完全掌握其實并不簡單。
因此,負責任的藝術留學機構,不僅有能力幫助學生完成作品集部分的學習,還能為學生的綜合藝術素養,提供培養和提升的機會。這部分能力的培養,只在課堂接受老師的教學,是遠遠不夠的,這時候,就體現出大機構的優勢了,比如能為學生對接海外藝術院校招生官資源,海外知名藝術家或者設計師合作,與高知名度的品牌或公司合作等。
通過豐富的實踐,讓藝術類留學生切身的獲得綜合藝術素養的提升,同時,也讓學生接觸到了更廣闊的展示平臺,積累了經驗,也以具有競爭優勢的機會,帶來了更高能力的培養。
課程是大部分學生最關注的,課程安排是否以學生為出發點?課程是否具有針對性?是否能體系化、全面的涵蓋多個領域?是否安排合理?是否能為學生提供多維度的幫助?都是同學們需要了解和對比的。
大機構的課程體系,相較來說,都有各自的特點和優勢,借助龐大的學生群體,教學比較成熟,因為這些課程都是經過了眾多專業老師和歷屆學生驗證的,老師根據以往的教學經歷和學生需求,不斷更新教學安排,重建課程框架,為不同的學生,定制針對學生本人的專有課程。
大機構更了解學生的需求,能精準的認識到學生在藝術留學申請中存在哪些優勢和劣勢,老師經驗足夠豐富,并有針對性的展開教學,尤其是在多對一,定制化的教學中,老師能根據學生的專業能力,申請意向,個人興趣為出發點,為學生提供全方位的,適合學生本人的教學幫助。
同時借助機構本身積累的招生官,海外院校教授,知名藝術家/設計師,品牌合作資源,學術研究項目,學生在作品集課程外,還能獲得綜合的提升,讓學生具備有競爭優勢的留學背景。
尤其在目前,“跨學科”已經越來越成為必行的發展趨勢,海外藝術院校不僅強調專業之間的融合,也鼓勵學生與不同專業或學院的同學合作。大機構豐富的教師和資源儲備,有能力為學生提供更多的實踐機會,讓學生獲得多方面的提升,也可以比較輕松的實現和其他專業同學的合作。
服務方面,除了課程教學外,大家比較關注的,可能就是后續的保障,以及作品集到申請提交,這一整個過程中的體驗了。教學流程上,具有完善的體系,每一個環節都有專門負責的老師,每一步都能體現一個機構是否專業,是否能為學生帶來高質量的教學服務。
比如前期和大家溝通的咨詢顧問老師,作品集課程中會接觸到的專業導師,基礎課老師,海外院校老師,招生官等,還有在背后作為支撐,為大家安排課程的教務老師,引導大家參與活動的線上線下活動老師,和負責后續反饋的客服與回訪老師等。在一些提供申請文書和語言課程服務的機構,還有專業的文書老師,語言老師,根據每位同學的情況,進行一對一的指導與文書撰寫。
其次,大家最關心的,可能就是簽訂合同這一步了,大機構會和學生就學習與申請,簽訂條款清晰,列目具體的合同,雙方都以帶有法律效應的合同為準則,學生上課申請,都更有保障。
小機構,應該是處于大機構和工作室之間的存在,多數是一些已經有一定規模,但是仍處于發展中的藝術留學機構,在知乎、豆瓣、微博等平臺可以搜到相關的信息,在學生之間,雖然可能無法達到大多數人都知道的程度,但也是一部分學生的選擇。
同時,由于價格明顯低于大部分大機構,并且雖然是小機構,但也有固定的教學校區,和已注冊的執照,因此,小機構也會包含在一部分同學的選擇范圍內。
師資上,老師多數也擁有海外留學經驗,或者比較豐富的工作經歷,不過由于小機構仍處于向上發展中的狀態,可能并不完全具備擁有龐大優質教師資源的能力,除了部分固定全職老師外,小機構的老師主要還是以兼職老師為主,因此老師流動性較大。
其次在教學校區上,小機構可搭建的設施和平臺有局限性,提供給學生的學習機會與平臺也因此受到了限制,尤其是一些海外top院校的招生官資源、教授資源,品牌合作的機會等。
大多數小機構在課程上,都會效仿大機構,比如推出一些具有針對性的課程產品,像短期課,暑期課,workshop,定期的海外院校教師講座等。
但是,對正在發展中的機構來說,需要不斷的擴大自己的教學范圍,并嘗試摸索出適合自己的,具有優勢的教學模式,因此具體的作品集課程和專業課程安排,仍有不夠成熟的情況。
并且,由于老師流動性較大,所以學生課程發生變動的可能性,就比較大,比如正在跟某位老師上作品集課,結果第一個項目還沒結束,老師卻離職了……這種事情發生在小機構的概率比較大。
小機構雖然規模小,但大部分都有比較完善的服務體系,可能部門設置上并不那么面面俱到,但是就比如我們前面說到的簽訂合同,大多都比較正規,會和學生簽訂正式的,具有法律效應的合同。
但是在具體的教學服務和申請服務上,可能就不那么完善了,因為師資有限,所以小機構在學生服務上,可能無法做到兼顧每一位學生,或者無法及時與學生保持良好的溝通。
工作室是目前逐漸開始出現的一種藝術留學培訓形式,由于海外院校授課和學生作業開展形式都是以studio為主,所以工作室模式的藝術留學培訓也涵蓋在很多同學的考慮范圍之內。
但小ONE還是要建議大家,謹慎選擇工作室形式的藝術留學培訓,尤其是以個人名義為宣傳的工作室,比如RCA IDE畢業的某某老師建的工作室,又或者Parsons服裝設計畢業的xxx設計師開的工作室。雖然是Top院校畢業生主創的工作室,但是創始人的背景究竟如何,很難考證。
一般工作室的教學老師都比較少,大部分都在10人以內,并且多數工作室都以專攻某一專業為主。比如珠寶設計藝術留學工作室,服裝設計藝術留學工作室這樣。
因此首先在師資上,可選擇性不大,在大機構,或者小機構,由于老師資源比較豐富,所以學生有機會根據自己的喜好或情況,選擇適合自己的老師。但是在工作室環境下,學生可選擇的老師非常少,尤其對于一些申請小語種國家藝術院校的學生,像德國、意大利、法國、日本這些國家,學生很難在工作室找到滿足自己申請意向的老師。
其次,較正規的工作室大多是幾位設計師合作開設的,他們可能有非常厲害的設計經歷,可能參加過非常有名氣的品牌合作,甚至可能曾是大牌公司的設計師。但是豐富的設計實踐經歷,并不等于擁有高水準的教學能力。正規的工作室還好,如果是不正規的工作室,學生沒有任何可查信息來源,無法知道老師的學歷是否真實,也無法獲知老師的工作經歷是不是真的。
再來,教學資源上,工作室很難為學生提供具有突破性的專業學習能力,或者具有競爭優勢的背景提升機會,海外院校資源和藝術家設計師資源上,可提供給學生的專業指導和資源有限,還有品牌合作,學術項目上,為學生帶來的背景提升也比較局限。
最后,前面我們也說到了,“跨學科”不僅是現在海外藝術院校的教學趨勢,也是當代設計師和藝術家們一直關注的重點,但由于工作室多數都是專攻某一專業的,因此很難向學生提供跨學科領域的幫助和擴展。
工作室在課程上,由于學生少,所以老師可能有更多的精力關注到每位學生,可以根據學生的情況,隨時調整學習課程和內容。但是,也正因為人數較少,導致沒有系統的教務服務,很難為學生提供成熟的課程體系,和完善的留學規劃。
并且,小ONE前面也說啦,大家尤其要謹慎選擇個人名義為宣傳點的工作室,因為這種工作室很可能只有這位老師一個人。上課地點很可能就是某棟樓下的咖啡廳或書店,甚至合同也有可能是口頭協定或者聊天記錄。一切都不那么可靠,學生沒有公正且可靠的保障。
工作室普遍規模較小,人員也主要以設計師老師為主,因此工作室的服務流程基本無法做到兼顧,比如教務環節,咨詢老師的部分,申請老師和活動負責老師,可能都比較短缺,甚至有的工作室直接沒有這些教學職能部門。
可能有的同學覺得,這些好像都不重要,但其實,他們都是藝術留學機構中,不可或缺的角色,比如教務老師,他們負責的工作其實比較“雜”,首先是安排課程,教務部老師會根據顧問老師、專業老師、同學本人、學生家長的反饋為同學們安排課程,實時跟進學生的課堂情況,并根據各方面的課堂反饋,幫忙安排規劃下一階段的課程和學習。
其次教務老師還可以幫助調節學生、老師、家長之間的時間安排、課程進度等,及時督促學生完成課程任務;在作品集收尾階段,教務老師還要負責同學們與導師的作品集最終審核對接;之后,申請開始,教務老師就要督促大家及時提交文書、申請材料等,如果有面試,教務老師還要提前幫助預約并安排相應的前期準備課程。
可以看到,只是一個教務老師,就扮演著貫穿作品集到申請的整個環節。還有其他小ONE沒有具體說明職能的老師,也都在整個藝術留學教學中,擔任著非常重要的工作。
任何一個環節的缺失,都會為學生的藝術留學申請帶來不穩定性,因此,如果工作室在這些職能上有縮減或缺失,很容易就會出現耽誤學生學習和申請進度的情況。
其次合同簽約部分,工作室是三種形式里保障最低的。首先,大部分工作室都是小團隊的形式,辦公地點沒有備案,基本沒有營業執照,沒有注冊。簽訂的合同很可能也不夠正規,甚至就像前面我們說到的,口頭聊天記錄直接就作為“合同協議”了。這對學生來說,絕對是非常大的隱患,沒有保障。
以上,對比大機構,小機構,和工作室,我們不難發現:大機構在三種模式里,總體來說,是最值得選擇的。教學資源和課程服務都比較豐富,尤其與海外院校招生官、教師資源對接,與藝術家、設計師、品牌合作的機會很多。學生可以接觸到更多有競爭優勢的學術項目和實踐學習,并且還有有效的法律條款可以作為維權保障。
發展中的小機構,有固定的教學場所和校區可以選擇,并且有已注冊的營業執照。雖然在教學資源,實踐和學術項目機會上,小機構仍有局限性,但是也有可依靠的切實保障,大家也可以考慮選擇。
對于工作室形式的藝術留學作品集輔導,建議大家謹慎選擇,尤其是個人名義發起的工作室。首先教學資源和平臺資源帶有局限性,課程模式不夠完善,可能一個老師身兼數職。如果非常想感受工作室的環境和氛圍,可以參加一些工作室組織的workshop或線下活動。
最后,無論選擇大機構,小機構,還是工作室,都建議大家多做research,慎重考慮,多對比,綜合考量。首先大致明確自己的需求,在走訪的過程中,直接和老師具體溝通自己的申請意向和專業訴求。
大家還可以要求看一下往屆的藝術學生申請案例和offer,尤其是這些學生的藝術留學作品集案例,多關注學生的原背景和作品集成果,也可以看到一所中介機構的能力。
最最最最后,一定要選擇價格明確,條款清晰,簽訂正式合同的藝術留學作品集機構。在確定了藝術類中介留學機構靠譜的情況下,再選擇適合自己的,才更有保障。
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